教育教學資源分發(fā)模式的革新，將有助于教育軟件垂直應用市場的形成。基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教育機構(gòu)不再局限于地域，這一點尤其會在非學歷培訓市場凸顯。遠程教育研究者與實踐者如何把握技術(shù)發(fā)展帶來的革新，利用平板電腦促進遠程學與教的成效，筆者認為可以從以下四個方面進行考慮：

      1．遠程教育機構(gòu)

      對于遠程教育資源商或者培訓機構(gòu)、院校而言，適應平板電腦發(fā)展趨勢，首先需要開展基于平板電腦學習活動的預研，小范圍的實踐探索，掌握其特點，明確如何提高平板電腦學習者學習效益，保證新模式下的教育質(zhì)量。其次要加大對現(xiàn)存數(shù)字資源改造和建設(shè)投入，形成特色學科、課程平板資源體系。再次，若有能力，應投入教育軟件垂直應用市場平臺建設(shè)，吸收第三方優(yōu)質(zhì)教育資源，覆蓋學習者多樣化長尾需求，打造學分銀行、學分超市，在平板終端上開發(fā)性能優(yōu)異的通用客戶端App，樹立資源品牌。這樣將會在市場競爭中獲得先發(fā)優(yōu)勢以及平臺優(yōu)勢所帶來的規(guī)則優(yōu)勢。

      2．教學設(shè)計者

      對于教學設(shè)計者而言，要充分發(fā)揮平板電腦在遠程教育上的移動優(yōu)勢，首先應適應學習者的特點進行資源設(shè)計，兼顧學習者利用碎片時間進行學習的特點。知識點單元的封裝與設(shè)計也需與之匹配，知識節(jié)點負載微型化、實用化，激發(fā)學習者興趣等。其次，設(shè)計的資源要適應技術(shù)的進一步發(fā)展。由于語言識別、體感識別技術(shù)的成熟，遠程教育教學資源中的交互內(nèi)容設(shè)計將發(fā)生重大變革。一方面，人機界面的傳統(tǒng)交互模式可能會被自然語言交互或體感交互所取代；另一方面，在線學習的人人交互可能隨著自然語言的便利性而愈來愈頻繁、深入和全面。這兩者都需要進一步進行研究、實踐和歸納。基于平板電腦的移動學習與正式學習間的關(guān)系也是值得實踐和研究的一個課題。

      相關(guān)市場調(diào)研報告請見中企顧問網(wǎng)發(fā)布的《2013-2018年中國平板電腦行業(yè)發(fā)展動態(tài)分析與未來投資方向研究報告》

      3．平板資源軟件開發(fā)者

      現(xiàn)階段，對于平板資源開發(fā)者而言，Web App是首選。由于原生App（Native App）的普適性不好，采用Web App模式開發(fā)教育類資源見效快、周期短、普適性強，是較優(yōu)選擇。特別是無過高性能要求、也無特殊本地設(shè)備要求（語音對講、攝像頭交互等）類別的教育資源開發(fā)，或者對于既存的基于Web的網(wǎng)絡(luò)教育資源改造，建議優(yōu)先采用WebApp模式封裝開發(fā)。普適性的產(chǎn)品還需等待移動領(lǐng)域Web App技術(shù)規(guī)范的發(fā)展成熟。另外，現(xiàn)階段平板資源軟件開發(fā)者比較缺乏將大量現(xiàn)存遠程教育資源庫改造成平板資源的改造工具軟件和適用于教師的平板資源創(chuàng)作工具軟件。若開發(fā)類似產(chǎn)品，將會獲得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。最后，素材資源庫的建設(shè)，特別是視頻要考慮采用事實標準格式，適應在線、離線應用。

      4．決策部門

      平板電腦在遠程教育的應用需要政府相關(guān)決策部門予以適度的扶持和引導。比如從政策上予以支持和鼓勵，將基于平板電腦的移動智能終端納入教育信息化發(fā)展規(guī)劃目標之中；在年度的政府財政預算中，劃撥平板電腦教育領(lǐng)域應用相關(guān)的科技專項基金，突出以科研項目帶動建設(shè)、以科研項目增強研究服務(wù)實效等。政府教育部門還可以加強以有關(guān)平板電腦教育為手段的課程改革項目的策劃組織與管理，鼓勵教育機構(gòu)開展實踐；鼓勵遠程教育從業(yè)者對外加強國際交流，研究項目、課改項目立足于國際視野，吸取國際最新的成果和經(jīng)驗；對內(nèi)加強與國家標準化委員會等部門的溝通協(xié)調(diào)，盡快出臺平板電腦教育資源的技術(shù)標準和規(guī)范，避免資源低水平重復建設(shè)和資源孤島等。